星期二是顾伟所在学校的“家长开放日”，顾伟的妈妈一大早就来到儿子所在的班级听课。
下课后，顾伟的妈妈站在教工办公室的窗口，观察儿子的表现，发现平时在家喜欢说笑的儿子，课间休息却一直没有玩伴。操场上，很多孩子三个一群、五个一伙地在玩耍，顾伟却一直是孤零零一个人。有时，他在欢乐嬉戏的同学身旁徘徊。从顾伟羡慕的眼神来看，顾伟是很想加入同伴的行列的。顾伟的妈妈连续观察了三次课间休息，情况都差不多。她隐隐觉得自己的儿子正受到同学的排斥。
中午休息时，她赶紧找到儿子，问他为什么不和其他同学一起玩耍。顾伟小声回答:“他们不愿意和我玩。”妈妈问他为什么，他却摇摇头说:“我也不知道。”
在这个案例中，很明显的，顾伟小朋友在同学们之间受到了排斥。
孩子进入到学校后,越来越看重同学和朋友对他(她)的喜欢、赞成和支持。如果没有朋友，或者不被同伴所接受，孩子容易对自己产生不满、自卑等情绪，并出现社交退缩，把自己封闭起来;同时，由于对自己与他人的关系不满，孩子容易产生对社会的强烈不满，严重时会引发反社会情绪和行为。
和同伴关系的不好会影响孩子的心境，闷闷不乐、抑郁，严重的时候会使孩子产生自残、自杀等冲动行为。和同伴关系不好所带来的焦虑会导致孩子注意力不容易集中、学习心态不佳等。
孩子不受同伴欢迎的原因大致有下列几种:
一种情况是刚从外校转入的孩子，在一段时间内可能会被同伴视为“外人”，不被同伴团体接受。随着彼此认识的加深，“外来”的感觉日益淡化，孩子会逐渐被团体作为“自己人”而接受。这是来自外部的原因。
另一类情况是由孩子自身所具有的某些内在的因素造成的。一是孩子缺乏谈话技巧，不能用合适的语言把自己的需要传达给别人，也不理解别人的需要和想法，因此，他(她)的行为往往是唐突的、让人难以理解的。
二是孩子在竞争性活动中，一心只想自己赢,并不关注跟别人的配合，有时口出恶言，甚至与人打架。
1.要积极关注孩子的交友情况
孩子的同伴关系对孩子的健康成长至关重要。父母应该像关心孩子的身体、成绩一样，积极关注孩子的交友状况。当孩子向父母讲述学校里发生的事时，父母要认真倾听;如果孩子在与同伴的交往过程中出现了问题，或者陷入困境，父母应该及时向孩子提供咨询和帮助。
有些孩子可能比较内向，不太会主动向父母“汇报”，特别是随着年龄的增长，孩子会越来越对父母“保密”。这个时候，父母千万不能被动地接受这种局面，或者干脆对孩子的一些事情不闻不问。其实，这个时期的孩子最容易有“心事”，最需要父母的帮助。因此，父母可以“主动出击”，经常询问孩子在学校与同学交往的情况:孩子都有哪些朋友?朋友之间发生了什么
事?孩子是如何处理同伴关系的?等等。当然，这样做的时候一定要注意方法，要让孩子感到父母是关心他(她)，而不是想控制他(她)。
父母应该与老师保持经常性的联系。在与老师联系的时候，除了需要询问孩子的学习情况、纪律表现以外，父母不要忘了关心孩子的交友情况。父母要经常向老师了解孩子的人际交往状况，如果发现有问题，还要与老师商量，共同寻求帮助孩子的途径和措施。
2.要了解孩子的长处与短处
当孩子与同伴的关系出现问题时，作为帮助孩子摆脱困境的第一步，父母应该充分了解分析孩子的长处和短处。对孩子的了解绝对不能只根据孩子与家人的交往情况来判断，而是要深入孩子所在的学校和班级，根据孩子与同伴的相互作用情况来判断。通过对孩子一段时间的观察和分析，父母确定孩子在人际交往方面的长处和短处，然后，有针对性地对孩子开展训练。
3.要训练孩子的交往技能
对孩子进行交往技能的训练，可以帮助孩子顺利进入同伴群体，也让他(她)以后能为他人和社会接受。家庭可以成为对孩子进行社交技能训练的最佳场所。因为，家庭是孩子进行社会活动的第一团体。训练内容可以包括介绍自己的情况、询问别人的情况、表达兴趣、接受或拒绝对方等。
4.提高孩子的运动技能
运动技能好的孩子往往在游戏活动中受欢迎。父母应多给孩子安排可以提高和训练身体技能的活动，如家庭游戏、球类运动、游泳等。
下课后，顾伟的妈妈站在教工办公室的窗口，观察儿子的表现，发现平时在家喜欢说笑的儿子，课间休息却一直没有玩伴。操场上，很多孩子三个一群、五个一伙地在玩耍，顾伟却一直是孤零零一个人。有时，他在欢乐嬉戏的同学身旁徘徊。从顾伟羡慕的眼神来看，顾伟是很想加入同伴的行列的。顾伟的妈妈连续观察了三次课间休息，情况都差不多。她隐隐觉得自己的儿子正受到同学的排斥。
中午休息时，她赶紧找到儿子，问他为什么不和其他同学一起玩耍。顾伟小声回答:“他们不愿意和我玩。”妈妈问他为什么，他却摇摇头说:“我也不知道。”
在这个案例中，很明显的，顾伟小朋友在同学们之间受到了排斥。
孩子进入到学校后,越来越看重同学和朋友对他(她)的喜欢、赞成和支持。如果没有朋友，或者不被同伴所接受，孩子容易对自己产生不满、自卑等情绪，并出现社交退缩，把自己封闭起来;同时，由于对自己与他人的关系不满，孩子容易产生对社会的强烈不满，严重时会引发反社会情绪和行为。
和同伴关系的不好会影响孩子的心境，闷闷不乐、抑郁，严重的时候会使孩子产生自残、自杀等冲动行为。和同伴关系不好所带来的焦虑会导致孩子注意力不容易集中、学习心态不佳等。
孩子不受同伴欢迎的原因大致有下列几种:
一种情况是刚从外校转入的孩子，在一段时间内可能会被同伴视为“外人”，不被同伴团体接受。随着彼此认识的加深，“外来”的感觉日益淡化，孩子会逐渐被团体作为“自己人”而接受。这是来自外部的原因。
另一类情况是由孩子自身所具有的某些内在的因素造成的。一是孩子缺乏谈话技巧，不能用合适的语言把自己的需要传达给别人，也不理解别人的需要和想法，因此，他(她)的行为往往是唐突的、让人难以理解的。
二是孩子在竞争性活动中，一心只想自己赢,并不关注跟别人的配合，有时口出恶言，甚至与人打架。
三是孩子的身体运动技能较差，难以与别人协调起来。这样，在一些带有竞争性的游戏活动中，孩子便成了不受欢迎的人。
四是孩子喜欢道人长短，爱吹牛，动作粗暴不谨慎等，容易引起同学的不悦，当然也就不愿接近他(她)了。
当孩子受到伙伴排斥时，父母可以从以下几方面入手来帮助孩子:1.要积极关注孩子的交友情况
孩子的同伴关系对孩子的健康成长至关重要。父母应该像关心孩子的身体、成绩一样，积极关注孩子的交友状况。当孩子向父母讲述学校里发生的事时，父母要认真倾听;如果孩子在与同伴的交往过程中出现了问题，或者陷入困境，父母应该及时向孩子提供咨询和帮助。
有些孩子可能比较内向，不太会主动向父母“汇报”，特别是随着年龄的增长，孩子会越来越对父母“保密”。这个时候，父母千万不能被动地接受这种局面，或者干脆对孩子的一些事情不闻不问。其实，这个时期的孩子最容易有“心事”，最需要父母的帮助。因此，父母可以“主动出击”，经常询问孩子在学校与同学交往的情况:孩子都有哪些朋友?朋友之间发生了什么
事?孩子是如何处理同伴关系的?等等。当然，这样做的时候一定要注意方法，要让孩子感到父母是关心他(她)，而不是想控制他(她)。
父母应该与老师保持经常性的联系。在与老师联系的时候，除了需要询问孩子的学习情况、纪律表现以外，父母不要忘了关心孩子的交友情况。父母要经常向老师了解孩子的人际交往状况，如果发现有问题，还要与老师商量，共同寻求帮助孩子的途径和措施。
2.要了解孩子的长处与短处
当孩子与同伴的关系出现问题时，作为帮助孩子摆脱困境的第一步，父母应该充分了解分析孩子的长处和短处。对孩子的了解绝对不能只根据孩子与家人的交往情况来判断，而是要深入孩子所在的学校和班级，根据孩子与同伴的相互作用情况来判断。通过对孩子一段时间的观察和分析，父母确定孩子在人际交往方面的长处和短处，然后，有针对性地对孩子开展训练。
3.要训练孩子的交往技能
对孩子进行交往技能的训练，可以帮助孩子顺利进入同伴群体，也让他(她)以后能为他人和社会接受。家庭可以成为对孩子进行社交技能训练的最佳场所。因为，家庭是孩子进行社会活动的第一团体。训练内容可以包括介绍自己的情况、询问别人的情况、表达兴趣、接受或拒绝对方等。
4.提高孩子的运动技能
运动技能好的孩子往往在游戏活动中受欢迎。父母应多给孩子安排可以提高和训练身体技能的活动，如家庭游戏、球类运动、游泳等。
5.注意保护孩子的心理健康
受同伴排斥和拒绝的孩子容易产生不良情绪，如挫折感、沮丧、自卑等。因此，父母应注意以下几方面:首先，避免指责、嘲笑孩子。父母不应该指责孩子，“像你这么笨的人，当然交不到朋友”“为什么这么多同学都不喜欢你，肯定是你有问题”，这些话会让孩子感受不到温暖，会加重孩子的心理负担，也会加剧孩子的自卑。其次，安慰孩子。父母应该向孩子表示关注、理解和同情。不要在孩子面前“大惊小怪”，夸大问题的重要性和严重性。父母可以故作轻松地表示:问题并不如想象的那么严重;问题不难解决，同学们可能是一时误会，随着了解的加深和孩子的努力，问题会得到解决的;愿意和孩子一起面对这个问题，帮助他(她)处理困难。父母应向孩子强调，“家”永远是他(她)避风的港湾。最后，策略指导。家长可以指导孩子学会处理和排解不良情绪，告诉孩子一些有效的策略:找个人倾诉、大哭一场、写日记等
