晓梅是位老师，在一所学校的小学部任教，她的女儿就在中学部里读书。
女儿从小就聪明懂事，学习也很刻苦，在各种比赛中还获过不少奖。同在一所学校里，常有同事在晓梅面前夸奖女儿:“你家孩子不仅聪明懂事，还很用功，以后一定有出息。”听到这些，晓梅心里自然是美滋滋的。但一是觉得同事嘛，总会拣好的说，二是怕女儿会因此骄傲，所以，每到这时，尤其是女儿也在身边时，晓梅就会谦虚地说:“嗨,哪儿有那么好。她也算聪明、用功?她差远了!能有个高中上就不错。偶尔得个奖也是瞎猫碰上死耗子，凑巧了。"
女儿马上就要参加中考了。报志愿时，女儿的班主任找到晓梅，问她的女儿为什么不报重点高中而报职高。晓梅一听，愣了:“她没跟我们说过呀。当然得上高中了，以她的成绩考个重点应该是没问题的，她到底怎么想的?"
回到家，晓梅就问起这件事。女儿说:“你们总是说我的成绩差得远，能有个高中上就不错。我觉得，要是上个普通高中，
以后也不一定能考上理想的大学。要是这样，还不如上职高呢，先有一技之长，以后能念就连读高职，不行就工作以后再上成人大学。”晓梅听了以后说:“嗨，那不是为了在别人面前谦虚嘛.总不能人家夸你，我也跟着夸吧。再说，老是听夸奖，你还不就骄傲了。你怎么就当真觉得自己考不上高中了?”
中国很多父母就像晓梅一样，怕别人说自己因为孩子出色而显摆，或怕孩子因为听到表扬就骄傲，常会不尊重事实地、过分地谦虚。尤其是有孩子在面前时，不仅要自谦，还要指出孩子的种种不足。
但是，孩子的认知水平和分辨能力有限，他们不一定能正确理会父母“自谦”的原因。父母因为“自谦”说出来的话，会对孩子产生很大影响:有些孩子会觉得，连父母都觉得自己不行，不够聪明、不够用功，成绩也不够好，那自己一定是不行，从而变得没有自信，也就不再努力了;而有些孩子会觉得，别人都能肯定自己的成绩和能力，父母却从来都对此不以为然，看来无论自己怎么努力，也达不到父母的希望和要求，从而对父母产生不满，并失去学习的积极性和上进心。
如果孩子在父母的影响下形成过分谦虚的习惯，常常会不自觉地把自己的成绩和能力往不够、不足的方向说，而不能真实地展示自己、推荐自己，在以后求学、求职的时候会很不利。
有些孩子会觉得父母的过分谦虚十分虚伪、不诚实，不能正视现实，不能正确看待自己的能力和成绩，并为了在他人面前表现出假谦虚而不惜否定自己。因此，孩子会怀疑父母做人的原则，对父母产生不信任。
女儿从小就聪明懂事，学习也很刻苦，在各种比赛中还获过不少奖。同在一所学校里，常有同事在晓梅面前夸奖女儿:“你家孩子不仅聪明懂事，还很用功，以后一定有出息。”听到这些，晓梅心里自然是美滋滋的。但一是觉得同事嘛，总会拣好的说，二是怕女儿会因此骄傲，所以，每到这时，尤其是女儿也在身边时，晓梅就会谦虚地说:“嗨,哪儿有那么好。她也算聪明、用功?她差远了!能有个高中上就不错。偶尔得个奖也是瞎猫碰上死耗子，凑巧了。"
女儿马上就要参加中考了。报志愿时，女儿的班主任找到晓梅，问她的女儿为什么不报重点高中而报职高。晓梅一听，愣了:“她没跟我们说过呀。当然得上高中了，以她的成绩考个重点应该是没问题的，她到底怎么想的?"
回到家，晓梅就问起这件事。女儿说:“你们总是说我的成绩差得远，能有个高中上就不错。我觉得，要是上个普通高中，
以后也不一定能考上理想的大学。要是这样，还不如上职高呢，先有一技之长，以后能念就连读高职，不行就工作以后再上成人大学。”晓梅听了以后说:“嗨，那不是为了在别人面前谦虚嘛.总不能人家夸你，我也跟着夸吧。再说，老是听夸奖，你还不就骄傲了。你怎么就当真觉得自己考不上高中了?”
中国很多父母就像晓梅一样，怕别人说自己因为孩子出色而显摆，或怕孩子因为听到表扬就骄傲，常会不尊重事实地、过分地谦虚。尤其是有孩子在面前时，不仅要自谦，还要指出孩子的种种不足。
但是，孩子的认知水平和分辨能力有限，他们不一定能正确理会父母“自谦”的原因。父母因为“自谦”说出来的话，会对孩子产生很大影响:有些孩子会觉得，连父母都觉得自己不行，不够聪明、不够用功，成绩也不够好，那自己一定是不行，从而变得没有自信，也就不再努力了;而有些孩子会觉得，别人都能肯定自己的成绩和能力，父母却从来都对此不以为然，看来无论自己怎么努力，也达不到父母的希望和要求，从而对父母产生不满，并失去学习的积极性和上进心。
如果孩子在父母的影响下形成过分谦虚的习惯，常常会不自觉地把自己的成绩和能力往不够、不足的方向说，而不能真实地展示自己、推荐自己，在以后求学、求职的时候会很不利。
有些孩子会觉得父母的过分谦虚十分虚伪、不诚实，不能正视现实，不能正确看待自己的能力和成绩，并为了在他人面前表现出假谦虚而不惜否定自己。因此，孩子会怀疑父母做人的原则，对父母产生不信任。
