这是一个出自《卡尔·威特的教育》中的一个故事，可能对我们的家长有更多的启示。
爸爸给卡尔买了一套积木，卡尔对这个礼物很喜欢，把大量的精力花在了摆弄积木上。
一次，小卡尔花了很大工夫用木块搭了座城堡，其中有房屋城门、城墙，还有做得非常精致的小桥。
正当他准备叫爸爸来看时，由于太激动，他的衣角不小心在城堡的主要建筑--一个高高的钟楼上扫了一下。顿时，钟楼塌了，砸坏了其他建筑，还毁了他精心搭建的最令他满意的小桥顷刻间，他的杰作成了一片废墟。
“父亲，它毁掉了，是我不小心给毁了。多可惜!它本来么棒……”
小卡尔说着都快哭了。
爸爸问清情况后说:“儿子，既然是你不小心，就没有理抱怨，更不该难过。你能做好第一次，就一定能做好第二次。为什么傻坐在那儿?不如重新做一个，或许还会更好呢!”
顿时，小卡尔欢欣鼓舞。
其实，这话说起来容易，做起来难，因为小卡尔搭的是一组复杂建筑群。要他做完第二次，一定要有极大的耐心和毅力。但爸爸坚信儿子能做到。
不出爸爸所料，小卡尔完成了，并邀请爸爸欣赏作品。爸爸看到后非常吃惊，他没有想到，儿子会做得那么完美。
“爸爸，我认为这比前面那个做得还要好些，因为我做第二次时对它做了不少修改，并且做得更快了。”小卡尔自豪地对爸爸说。
相比之下，小麦克就没那么幸运了。
5岁的小麦克的小房间一般不太整洁，玩具从盒子里倒出来后，常常不主动收拾好，就去玩别的了。
小麦克像什么也没有听见似的，溜出去玩了。
从上面的例子可以看出，小卡尔的父亲真正以童真的视觉看世界，于是他能读懂孩子的心，而小麦克的父亲则是以一种“成人主义”的说教与孩子沟通，交流效果显而易见。
聪明的父母应当努力把与孩子的交流变成游戏，应当做到:一切语言刺激最好都带有孩子喜欢的趣味性;而在一切孩子所喜欢的活动中，都不要忘了进行必要而有效的语言交流。
伴随孩子的成长，父母与孩子之间谈话的内容及交流方式都在发生着变化，从中也可以看到父母与孩子之间心理距离的变化。比如:孩子在襁褓之中，家长不时动情地“自说自话”，心中充满无限怜爱。此时，父母的心态是对孩子无条件地接纳。
到了孩子已能满处乱跑时，由于工作、家庭的双重压力，家长就期望孩子能少添麻烦。在这一阶段，有些家长在与孩子沟通时的态度、语气，会因自己情绪的不同而变化:心情好时与孩讲话较温和;情绪差时，会因一些小事责备、训斥孩子。此阶家长与孩子交流时，对孩子的接纳程度已不再是百分之百。
孩子上学后，家长更多的是关心他(她)学习成绩的好坏对他(她)的接纳程度也常以成绩为标准。家长最爱问孩子:没有听老师的话?”“考试多少分?”“老师喜不喜欢你?’子的学习成绩常是家长态度的晴雨表。家长与孩子的对话，俨然成了父母强势压倒孩子的沟通交流。
从回顾家长与孩子谈话方式的变化过程，不知您是否悟出了什么?在很多父母与孩子沟通不良的个案中，有一个共同的特点，便是在孩子的成长过程中，父母在与孩子沟通时，比较多地从“自该对孩子说什么”的角度出发，而很少考虑“怎样说孩子才能接受”。父母常常忽视孩子在不同的年龄阶段，知识容量、心理特点、生活经验以及社会背景都在发生着变化，并且是处在一个日益发展的动态过程中。如果父母对孩子说话的内容和方式，不能与孩子的变化相吻合，结果只能是孩子越来越不听或者越来越听不懂父母的话。
孩子在接受教育时是有选择性的，并非所有父母说的、父母自认为正确的东西都能为他(她)所接受。因此，父母有必要研究同孩子说话的有效方法。
爸爸给卡尔买了一套积木，卡尔对这个礼物很喜欢，把大量的精力花在了摆弄积木上。
一次，小卡尔花了很大工夫用木块搭了座城堡，其中有房屋城门、城墙，还有做得非常精致的小桥。
正当他准备叫爸爸来看时，由于太激动，他的衣角不小心在城堡的主要建筑--一个高高的钟楼上扫了一下。顿时，钟楼塌了，砸坏了其他建筑，还毁了他精心搭建的最令他满意的小桥顷刻间，他的杰作成了一片废墟。
“父亲，它毁掉了，是我不小心给毁了。多可惜!它本来么棒……”
小卡尔说着都快哭了。
爸爸问清情况后说:“儿子，既然是你不小心，就没有理抱怨，更不该难过。你能做好第一次，就一定能做好第二次。为什么傻坐在那儿?不如重新做一个，或许还会更好呢!”
顿时，小卡尔欢欣鼓舞。
其实，这话说起来容易，做起来难，因为小卡尔搭的是一组复杂建筑群。要他做完第二次，一定要有极大的耐心和毅力。但爸爸坚信儿子能做到。
不出爸爸所料，小卡尔完成了，并邀请爸爸欣赏作品。爸爸看到后非常吃惊，他没有想到，儿子会做得那么完美。
“爸爸，我认为这比前面那个做得还要好些，因为我做第二次时对它做了不少修改，并且做得更快了。”小卡尔自豪地对爸爸说。
相比之下，小麦克就没那么幸运了。
5岁的小麦克的小房间一般不太整洁，玩具从盒子里倒出来后，常常不主动收拾好，就去玩别的了。
有一次，爸爸对小麦克说:“把你的房间收拾干净再出去。”
小麦克说:“我已经收拾好了。”
爸爸走进房间一看，地上已没有玩具了，可还有好几本儿童画报没有收拾好，便对小麦克说:“你看你的小儿书到处都是，真不像话，别人会笑话你的。”小麦克像什么也没有听见似的，溜出去玩了。
从上面的例子可以看出，小卡尔的父亲真正以童真的视觉看世界，于是他能读懂孩子的心，而小麦克的父亲则是以一种“成人主义”的说教与孩子沟通，交流效果显而易见。
聪明的父母应当努力把与孩子的交流变成游戏，应当做到:一切语言刺激最好都带有孩子喜欢的趣味性;而在一切孩子所喜欢的活动中，都不要忘了进行必要而有效的语言交流。
伴随孩子的成长，父母与孩子之间谈话的内容及交流方式都在发生着变化，从中也可以看到父母与孩子之间心理距离的变化。比如:孩子在襁褓之中，家长不时动情地“自说自话”，心中充满无限怜爱。此时，父母的心态是对孩子无条件地接纳。
到了孩子已能满处乱跑时，由于工作、家庭的双重压力，家长就期望孩子能少添麻烦。在这一阶段，有些家长在与孩子沟通时的态度、语气，会因自己情绪的不同而变化:心情好时与孩讲话较温和;情绪差时，会因一些小事责备、训斥孩子。此阶家长与孩子交流时，对孩子的接纳程度已不再是百分之百。
孩子上学后，家长更多的是关心他(她)学习成绩的好坏对他(她)的接纳程度也常以成绩为标准。家长最爱问孩子:没有听老师的话?”“考试多少分?”“老师喜不喜欢你?’子的学习成绩常是家长态度的晴雨表。家长与孩子的对话，俨然成了父母强势压倒孩子的沟通交流。
从回顾家长与孩子谈话方式的变化过程，不知您是否悟出了什么?在很多父母与孩子沟通不良的个案中，有一个共同的特点，便是在孩子的成长过程中，父母在与孩子沟通时，比较多地从“自该对孩子说什么”的角度出发，而很少考虑“怎样说孩子才能接受”。父母常常忽视孩子在不同的年龄阶段，知识容量、心理特点、生活经验以及社会背景都在发生着变化，并且是处在一个日益发展的动态过程中。如果父母对孩子说话的内容和方式，不能与孩子的变化相吻合，结果只能是孩子越来越不听或者越来越听不懂父母的话。
孩子在接受教育时是有选择性的，并非所有父母说的、父母自认为正确的东西都能为他(她)所接受。因此，父母有必要研究同孩子说话的有效方法。
